教育部人文社会科学重点研究基地

工 作 简 报

2022 年第三季度（7-9 月）

厦门大学高等教育发展研究中心

2022  年 9  月 30   日

目录

一、基地动态与学术交流/1

二、最新论文目录与摘要/8

三、其他基地简讯/13

（一）北京师范大学教师教育研究中心/13

（二）华东师范大学课程与教学研究所/14

（三）南京师范大学道德教育研究所/15

（四）华南师范大学心理应用研究中心/15

（五）东北师范大学中国农村教育研究院/16

一、基地动态与学术交流

教育研究院“榕树厦”实践队开展助学支教和调研活动

为践行习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届六中全会精神，扎实 推进“喜迎二十大 永远跟党走 奋进新征程”教育实践活动，7 月 2 日至 8 日，由中 心 10 名硕士研究生组成的“榕树厦”暑期社会实践团队在团委书记魏艳老师的带领 下，来到南平市光泽县实验小学开展了为期一周的“劳动拥抱新时代，家国情怀正 当时”支教及调研活动。为深入了解光泽县经济文化状况，挖掘该地区劳动精神和 红色文化历史底蕴，“榕树厦”实践团队首先来到光泽县油溪村进行实地走访。之 后，团队就“劳动教育”主题对光泽县实验小学师生进行了访谈和问卷调研，旨在 了解乡村小学劳动教育的实施现状及问题，力图提出相关建议。七天的时间，实践 队开设了 2 个平行班，课程涵盖了英语、电影、体育、科学、语文、话剧、地理、 音乐、日语、手工等，惠及当地近 60 名小学生。

陈洪捷教授为中心作《跨学科研究生培养：如何可能？》报告

2022 年 7 月 4 日上午，厦大高教讲座特邀北京大学教育学院陈洪捷教授为中心 师生作题为《跨学科研究生培养：如何可能？》的学术报告。陈洪捷教授从跨学科 培养的趋势与问题出发，以跨学科培养的误区为切入点，深入探讨了学科的含义、  学科文化以及未来跨学科人才培养可能的发展方向。他强调我国目前推动跨学科研 究生的培养对国家及学界具有高度的重要性， 以及跨学科研究与跨学科人才培养的 密切关系。在系统阐述学科文化的基础上，陈洪捷教授以“专业化培养与跨学科培 养的逻辑是否一致”“专业化培养与跨学科培养能否兼顾”以及“跨学科有助于还 是不利于认知和文化层面的专业化”等问题为切入点，揭示了当前跨学科人才培养 存在的一些误区。总之，跨学科不是削弱学科及其专业训练，盲目的跨学科有可能 损害传统的专业训练，跨学科应以学科为基础，并在此基础上进行更多的交融互动。 跨学科研究生的培养应以“具有跨学科视野和潜力的专业人才”为目标，以“适当 的学科+宽基础 ”为人才培养的最佳路径，加强学科训练，为今后的跨学科研究奠定 基础。

2022 年“全国优秀大学生暑期夏令营”学术沙龙顺利举行

2022 年 7 月 11 日晚， 厦门大学教育研究院“全国优秀大学生暑期夏令营”系 列活动之学术沙龙顺利举行。作为此次沙龙的负责老师，王洪才教授亲自带领营员 们体验厦大教研院浓厚的学术氛围。沙龙由营员汇报、全体讨论、老师总结三个环 节组成。首先是来自苏州大学的陆莹绮同学带来的《大学生团队研究性学习效果及 影响因素研究》的分享；其次是来自河北工业大学的王伊婷同学带来的《大学生学 业发展主动行为的概念、结构与测量研究》的分享；最后是来自天津大学的王培根 同学所作的《高校“三好学生”评价标准的实证研究——以 T 双一流高校为例》的 分享。在讨论和点评环节，线下参加沙龙的在读博士研究生和硕士研究生，与营员 们隔空对话，主要围绕着选题、研究重点、量化研究方法的适切性、结论的进一步 深化等展开了讨论。最后，王老师对三位报告人带来的精彩分享给予了高度肯定。 王老师表示，此次沙龙充分展现了厦大教育研究院学术争鸣的风格。

郭建鹏教授为夏令营营员作学术报告

2022 年 7 月 11 日上午，中心课程教学与心理研究所所长郭建鹏教授在学生公寓 海韵八 610 报告厅为线上的夏令营营员们作题为《翻转课堂与一流人才培养》的学 术报告。郭建鹏教授从现实角度出发，指出传统教学形式存在诸多不足，已无法满 足当前教育的需求。他进而从专业的角度，引出“翻转课堂”这一人才培养的前沿 模式，并从目标、历史、理论基础、核心优势、挑战、实施模式等方面对“翻转课 堂”进行了系统、全面的分析和探讨，希望能够从翻转课堂角度在人才培养方面为 营员提供新的启发和思考。

邬大光教授为夏令营营员作学术报告

2022 年 7 月 12 日上午，中心邬大光教授为 2022 年“全国优秀大学生暑期夏令 营”全体营员作了题为《高等教育研究的魅力》的学术讲座。讲座伊始，邬大光教 授以国内外高等教育研究为宏观背景，结合自身研究经历指出，高等教育研究者应 秉持纯正的研究兴趣和动机，在高等教育领域的广袤土地上发现研究高等教育的魅

力，让高等教育研究成为终身钻研与深耕的方向。接着，邬大光教授以独特的研究 视角和个人的研究经历以及成果为依托，从大学的历史、文化、组织、理论、人才 培养、校长、教师、经济、比较教育以及民办高等教育十个方面切入，带领同学们 系统性感受高等教育研究的广阔性、丰富性和趣味性。最后，邬大光教授指出，研 究中国高等教育具有三大魅力。第一，相比国外高等教育研究，中国的高等教育仍 存在很多研究空间，这些有待精进的空间是研究中国高等教育的魅力之一；第二， 近年来，中国社会的各方面，包括高等教育在内，均迎来了较大的发展与变化，这 些“新发展”也是从事高等教育研究的魅力；第三，我们理应扎根中国本土做研究， 对引进的西方内容进行本土化改造，使之与我国传统优秀文化和中国实际相结合， 这种“中国化”过程更是研究中国高等教育的魅力。邬大光教授的讲座引起了营员 们的热烈讨论。不少同学围绕高等教育研究的困惑与魅力等话题进行心得分享，邬 大光教授也针对高等教育转型阶段的研究者有何作为、跨学科学生在高等教育研究 的优势等问题进行了回应。

学术加工坊之夏令营特辑

2022 年 7 月 12 日下午，教育研究院第二期“学术加工坊”在海韵学生公寓海韵  八号楼六层会议室拉开帷幕。此次加工坊邀请了现就职东南大学的我院 2018 级博士  生徐东波，已录取为浙江大学 2022 级博士生的我院 2019 级硕士生张靖佶，以及 2021  级硕士生王艳分享个人的科研经历或工作经验。徐东波作了《新高考改革政策议程  设置分析——基于多源流理论视角》的报告，他从多源流理论的研究适切性、新高  考改革的三大源流、新高考改革的“政策之窗”、新高考改革动力模型的修订与局  限四个方面对新高考改革政策进行了深入分析。张靖佶基于自己在厦大教育研究院  学习与科研的经历，为线上的营员们详细地讲述了她从跨专业的科研小白蜕变为一  名准博士生的心路历程。她围绕“入场”与“适应”、“反思”与“调节”、“重  构”与“前进”三个主题展开了分享。最后，王艳围绕学生工作、勤工助学以及创  新创业三个方面，结合自身学生工作经历作了《学术之外：研究生的能力修炼之旅》 的分享。

曾伟副主编谈教育研究中的学术规范

2022 年 7 月 20 日上午，《高等教育研究》副主编曾伟做客中心高等教育改革与 发展高级讲座，以线上线下相结合的形式为我中心教育博士研究生开设了“教育研 究中的学术规范”讲座。本次讲座由教育研究院副院长覃红霞教授主持，2020 级、

2021 级教育博士研究生现场参加。曾伟副主编从新时代中国高等教育面临的新机遇   与新挑战出发，提出目前高等教育研究存在无法跟上时代发展的情况，认为学者们   似乎更加习惯回答问题，而不是提出问题。同时， 他从六个方面对“如何进行选题” 进行了讲解，进一步指出要注重学术的规范性。最后，曾伟副主编还就“如何快速   发表高质量文章”“领域与问题的辨别”“高等职业教育发展的机遇与困难”等问   题与在座师生进行了交流。

牟延林教授谈新型高校办学要素

2022 年 7 月 21 日上午，厦大高等教育改革与发展高级讲座特邀中国高等教育学 会学术委员会委员、全国高等院校设置评议委员会委员牟延林教授为中心师生作了 题为《新型高校办学要素的思考》的学术报告。牟延林教授从新型高校办学要素的 背景、新型高校的“十个办学要素”、新型高校办学要素分析的愿景等三个方面阐 述了他对新型高校办学要素的思考。牟教授重点介绍了新型高校的新的课程观，在 全面分析了课程理念、课程目标、课程材料、课程型态、课程时态、课程节奏、课 程体例、课程资源、课程价值、课程达成等十个方面内容的基础上，提出了设立“学 校课程管理与评价中心”的建议。讲座中，牟教授还对新型高校提出了未来人生的 胜任力是学生的发展目标、成立“学生发展评价中心”、尊重教师的“教学权”、  成立“教师能力与贡献评价中心”、从“学院式”学科思维转向“国家需求性学科”、 成立“学校办学质量评价中心”等观点和建议。

蒋凯教授讲授《学术论文写作技巧与规范》课程

2022 年 7 月 15—22 日，北京大学教育学院教授、国家重大人才计划特聘教授、

北京大学国际高等教育研究中心主任蒋凯教授为中心 2021 级硕博士研究生讲授《学 术论文写作技巧与规范》课程。蒋凯教授围绕博士论文的概述与选题、文献综述、 理论框架与理论运用、高质量博士论文的要求与范例四个方面为同学们讲解了博士 学位论文写作的技巧和注意事项。在博士论文的概述和选题方面，他指出博士论文 的主要学术价值在于创新，论文选题应兼具学术价值、时代意义、创新性和可行性， 并能发挥论文作者阅历和知识背景的长处。在文献综述方面，蒋凯教授主要讲解了 文献综述的涵义及意义、基本要求和注意事项。在理论框架与理论运用方面，蒋凯 教授指出理论在教育研究中具有重要意义，博士论文通常需要有理论研究或可靠的 理论分析工具。在具体运用理论的过程中，蒋凯教授认为，博士论文作者要注意理 论的适切性、新意和数量，要避免生搬硬套理论，要将理论与材料分析紧密结合。  课程结束之际，蒋凯教授鼓励同学们在学习过程中要勤奋进取，谦虚请教，规划好 博士学业进度，夯实理论基础，掌握研究方法。

“云上尚德 ·耕读学堂”劳动教育实践基地启动

2022 年 8 月 30 日上午，由厦门大学教育研究院与福建省旅游发展集团、福建广  电网络集团、闽清县人民政府联合主办，福建中旅集团、福建广电网络实业集团、  闽清县桔林乡人民政府承办的“福旅乐养”乡村振兴文旅项目暨“云上尚德 ·耕读  学堂”劳动教育实践基地启动仪式在闽清成功举办。启动仪式上，厦门大学教育研  究院院长别敦荣教授致辞，基地主创团队代表 2020 级博士生淩鹊作了项目推介说明。 别敦荣教授充分肯定了我中心硕博士研究生团队将所学应用于劳动教育、服务于乡  村振兴，展现了厦大青年学子敢闯会创、绽放青春梦想的奋斗姿态。厦门大学教务  处副处长、现代教育技术与实践训练中心副主任黄艳萍为“云上尚德 ·耕读学堂” 劳动教育实践基地授牌。我中心主任刘振天与参加仪式的省市领导共同按下启动键， 见证这一重要的历史时刻。“云上尚德 ·耕读学堂”劳动教育实践基地由我中心硕  博团队倾心提供学术和智力支持，融合自然教育、农耕体验、传统文化等元素，集  自然探索、农事劳作、创意手工、文化传承于一体，是帮助孩子不断提升自身德、  智、体、美、劳综合内在素质的大型学堂式劳动教育实践基地，致力于打造集农、  文、旅、教于一体的乡村振兴项目。

中心“十四五”基地重大项目招标公告

根据《教育部社科司关于“十四五”期间加强高校人文社会科学重点研究基地 建设的通知》要求，教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究 中心在“十四五”期间设立基地重大项目，面向校内外公开招标，对招标相关事项 包括竞标者资格、竞标程序和注意事项、竞标截止时间及材料报送地点等方面进行 相关说明。

教育研究院召开新学期教职工大会

2022 年 9 月 13 日上午，教育研究院召开新学期教职工大会。会议由院党委书记、 中心主任刘振天主持，中心全体教职工参加了会议。会上，别敦荣院长回顾了过去  一年教育学一流学科建设的概况，并对新学期科学研究、人才培养、社会服务、国  际交流合作及师资队伍建设等重点工作进行了部署。覃红霞副院长汇报了我院即将  主办的几个重要学术会议的总体安排并征求全体教师的意见，动员每一位教师以主  人翁的精神参与到会议筹备工作中。中心主任刘振天在总结讲话中表示，一流学科  建设不仅要产出重大成果，更要扩大影响力、承担大项目，各研究所应根据一流学  科建设方案制定规划，针对高等教育发展关心的话题进行研究，切实提高解决实际  问题的能力，使研究更具现实性、针对性、引领性。

别敦荣教授、徐冰娜博士后为中心师生作学术报告

2022 年 9 月 19 日上午，别敦荣教授、徐冰娜博士后为中心师生作了新学期第一 场学术报告，题为《世界高等教育发展新格局与普及化走势》。别敦荣教授首先对  本次报告作了总体介绍，其团队早在 2018 年便对世界各国高等教育普及化发展格局 进行过初步探索。本项研究着眼于当前新兴的全球化高等教育研究领域，全面分析  了世界不同地区的高等教育发展数据，描绘了世界高等教育发展格局与普及化阶段  的“新态势”。报告伊始，别敦荣教授指出，世界高等教育发展大致可以划分为四  个区域：第一个区域包括欧美国家以及大洋洲地区国家，其高等教育体系最为发达；

第二个区域包括北非、西亚、东南亚、拉美地区，这些区域国家的高等教育处于成 长中的状态，发展速度最快；第三个区域包括南亚以及一部分东南亚国家，其成长 较快，在世界高等教育发展总体格局所占份额在逐步增加；第四个区域以撒哈拉沙 漠以南的非洲国家为主，整体发展情况不容乐观，单纯依靠自身国家力量不足以解 决高等教育问题。从世界总体趋势来看，未来高等教育普及化的大趋势不可逆转， 迈入高等教育普及化阶段的国家数量会不断增加。随后，徐冰娜博士后从三个方面 对本项研究进行了详细阐述。徐冰娜博士后还表示，面向未来，世界高等教育将呈 现出普及化进程全面推进、高等教育地缘格局加速变动等走势。别敦荣教授和徐冰 娜博士后的报告精彩翔实，互动环节讨论热烈，在场师生就世界高等教育发展与社 会经济发展的关系、高等教育“普及化阶段”这一概念的本质特征、中国高等教育 普及化进程的发展时速等问题展开了激烈探讨，别敦荣教授也一一进行了回应。

二、最新论文目录与摘要

别敦荣等：我国学分银行建设的问题审视和未来进路

《终身教育研究》2022 年第 4 期

摘要：当前，省域终身教育学分银行的组织架构、业务体系及实际运行都取得 了实质性进展，同时亟待突破的问题是：厘清学分银行作为公共服务平台的功能属 性、明晰运行中具体的政策支持和专业指导，以及形成统一的数据标准和基础技术 规范。构建中国特色的学分银行制度和组织体系，要进一步对学分银行的内涵、功 能凝聚共识，加快法制建设步伐，统筹推进及深化理论研究和实践探索。把握学分 银行的基本性质，应澄清营利性与非营利性、学术性与行政性、服务性与管控性三 对关系，从治理架构、业务体系、可持续发展、网络系统及技术支持等方面采用适 切的策略。新修订的职业教育法为促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认 提供制度保障，指引地方学分银行加强行业资历等级标准的建设。我国学分银行建 设在很多方面带动了学校制度的破旧立新，作为终身教育领域的机制创新，“十四 五”期间将会保持继续发展、深入推进的趋势。

别敦荣：学术本科、应用本科和职业本科概念释义、办学特点与教育要 求

《中国高教研究》2022 年第 8 期

摘要：学术本科是以培养学术研究型人才为主要目标的一套本科教育体系，具 有非功用性、跨学科融通性和发展可持续性等特点。学术本科教育更重视基本理论 教育、科研方法训练和创新能力培养。应用本科是现代高等教育人才培养的基本模 式之一，以培养应用型人才为主要目标。应用本科具有目的重实用、内容重技术和 组织重专业等特点。应用本科教育更加重视技术教育训练、解决实际问题能力培养， 以及工程技术意识与职业伦理养成。职业本科是应用本科的一个亚类，是培养职业

高级技术技能人才的教育，其特点主要有：职业导向性、技术技能训练的复合性和 教学与生产贯通。职业本科教育更重视职业高级能力培养、现场实践教学和职业素 质养成。

别敦荣：高等教育属性论及其突破

《苏州大学学报(教育科学版)》2022 年第 3 期

摘要： 高等教育属性问题是一个有中国特色的学术主题。20 世纪 80 年代以来， 我国众多高等教育研究者对其倾注了很多精力，提出了很多各不相同的主张。归纳 起来，主要有三种，包括经典属性论、专业属性论和文化属性论。不可否认，这些 主张都是学者们在我国高等教育发展的精英化阶段提出来的，在当时对人们认识和 理解高等教育发挥了重要作用。今天的高等教育已经发展成为一种高度复杂的社会 存在，大众化和普及化发展改变了高等教育的结构和功能，因此，对其属性的认识 需要有新的发展。

史秋衡 周良奎：校城共同体:地方应用型本科高校与城市共生关系新范 型

《高等工程教育研究》2022 年第 4 期

摘要：大学与城市共生既是知识经济时代的特征，也是知识社会发展的必然趋 势。地方应用型本科高校与所在城市更易形成共生共荣的校城共同体，地方应用型 本科高校、地市级政府、企业特别是中小型企业是校城共同体主要支柱，共同嵌入 市民社会、城市精神文化、法律制度及自然环境组成的特定空间，三者密切互动， 其中大学与政府关系在政产学三角关系中处于核心地位。校城共同体内部互动既有 合作又不乏冲突，必须建立内部整合机制和外部控制机制以维持其平稳运行。

史秋衡 张纯坤：应用型大学高质量发展的博弈困境及战略调适

《江苏高教》2022 年第 8 期

摘要：当前大学毕业生就业结构性矛盾以及经济增长下行压力加大，新时代应 用型大学实现高质量发展更加迫切。实践中分类发展理念与传统发展理念发生碰撞， 应用型大学高质量发展面临价值冲突，主要表现在主导逻辑、评价逻辑以及资源配 置逻辑三个方面。价值冲突影响下应用型大学高质量发展陷入博弈困境，体现在品 牌困境制约人才培养质量提升，制度困境造成高质量发展路径摇摆， 资源困境影响 高质量发展动力。因此，从高校、政府、社会三个方面进行战略调适，应用型大学 应当以高质量人才培养引领高质量发展，各级政府应当优化政策供给引导应用型大 学高质量发展，市场化资源配置为应用型大学高质量发展提供强大动力。

刘振天：论高等教育的“量”

《中国高教研究》2022 年第 8 期

摘要：任何事物都有质和量的双重规定性。就高等教育而言，人们对其质已有 全面系统的研究，形成了大量的成果，然而对于高等教育“量”的研究却相对贫乏 和薄弱。“量”作为高等教育基本属性之一，存在着客观量、主观量和行为量等不 同类型。高等教育的量既具有相对独立价值，包括自身的丰盈性、程度比较性、发 展激励性及其对质的支持性，同时又有对高等教育质的依附性和受制性的一面。研 究高等教育的量是为了更好地加以应用，做好量化研究、量化控制和量化评价，处 理好量化伦理，推进高等教育高质量发展。

刘振天 肖瑜：教育学科类重大攻关项目影响力分析

《大学教育科学》2022 年第 5 期

摘要：教育部设立哲学社会科学研究重大课题攻关项目的目的，是为了产出具 有重要学术价值和社会影响力的标志性成果。以教育学科为例，从论文被引、政策

咨询报告与著作、科研团队等维度着重分析重大攻关项目产出对学科知识、教育实 践、学科组织的影响。结果表明，多数重大项目成果实现了预期效应：在学科知识 扩散方面，项目的论文成果呈现出转载率高、被引高端、覆盖面广、持续时间长等 特点；在推动教育实践方面，项目的政策咨询报告成果发挥了重要智库作用，著作 则起到了重要的观念引领和技术支撑效果；在学科组织方面，围绕重大项目形成了 凝聚力高、影响力大的科研团队，促进了人才培养和科学研究功能的提升。研究还 发现，某些重大项目成果产出少、凑数、契合度低，未达到预期目标，宜进一步加 强项目管理。

蔡庆丰 吴冠琛 陈武元：交通基础设施改善会提升家庭教育期望吗？— —基于“中国家庭追踪调查”的实证分析

《华东师范大学学报》(教育科学版)2022 年第 8 期

摘要：本文基于中国统计年鉴与中国家庭追踪调查（CFPS），研究地区交通基 础设施发展水平对家庭教育期望的影响。研究表明：交通基础设施与家庭教育期望 呈显著正相关，交通基础设施改善能够提升家庭参与高等教育的意愿。机制研究表 明：交通基础设施通过增加家庭收入、转变生育观念和教育理念两个渠道影响家庭 教育期望；此外，交通基础设施建设对家庭教育期望的影响具有异质性：在交通基 础设施较不发达的农村地区、父母平均受教育程度低、信息流动缓慢地区、社会阶 层较低的家庭中，交通基础设施与家庭教育期望的正相关性尤为显著；而在城市地 区、父母平均受教育程度较高、信息流动较快地区、社会阶层较高的家庭中二者关 系并不显著。这些研究结论为国家和政府更好地推动欠发达地区教育帮扶、乡村振 兴提供了新的思路。

陈武元 蔡庆丰 程章继：高等学校集聚、知识溢出与专精特新“小巨人” 企业培育

《教育研究》2022 年第 9 期

摘要：专精特新“小巨人”企业培育是实现我国科技自立自强和经济高质量发 展的重要举措。高等学校作为知识生产、科技研发和人才培养的重要载体，其知识 溢出和科教融合对于所在区域培育“小巨人”企业具有重要作用。高等学校知识溢 出能够显著促进所在地区“小巨人”企业培育,并对周边城市产生积极的溢出效应， 有效促进非高等学校集聚城市的科技创新和高质量发展。内陆城市高等教育发展产 生的边际贡献要大于沿海城市，经济学、管理学、法学等人文社科和理工科一样具 有促进作用，高等教育发展在城市人才政策和大学科技园建设的配合下会产生更强 的科教融合效应。应探索适宜中小企业科教融合的协同创新机制,特别是加强对中西 部地区高等教育发展的支持，充分发挥人才引进和大学科技园创新孵化的作用，助 力专精特新“小巨人”企业的培育。

陈兴德 张斌：本科成绩单：“双一流”建设背景下重审学科本质及其演 化规律

《福建师范大学学报》(哲学社会科学版)2022 年第 4 期

摘要：深入推进新一轮“双一流”建设，需要进一步加强学科基础理论研究。

为此，一是要更加明确地将学科视作以知识为“原点”、组织为“载体”、制度为   “骨架”、文化为“灵魂”的社会建制，更加全面地把握学科本质及其属性，更加   完整地理解“学科建设”的基本内涵；二是要更加系统地总结学科演变的历史，积   极从学科“分化”“结构化”“组织化”“制度化”“国际化”“学科中心转移”  等若干特征中准确把握学科演化的逻辑与趋势。在此基础上，通过“坚守大学学科   知识创新使命”“完善大学学科基本职能”“优化大学学科组织、制度、文化建设” “加快培育世界学科中心”“促进学科高水平国际化”等途径实现新一轮“双一流” 建设高质量发展。

三、其他基地简讯

（一）北京师范大学教师教育研究中心

2022 年优秀大学生教师教育研究暑期夏令营顺利闭幕

2022 年 7 月 1  日，北京师范大学教师教育研究中心 2022 年优秀大学生教师教育 研究暑期夏令营顺利闭幕。中心常务副主任李琼教授、中心教师代表、副导师、班 主任及全体学员参加了闭幕式。闭幕式由廖伟博士主持。首先，中心常务副主任李 琼教授宣读了夏令营获得结业证书同学的名单。接着，袁丽老师和叶菊艳老师作为 导师代表发言，博士生王馨薇作为副导师代表进行发言。王玲老师代表本次夏令营 的组织团队祝贺大家顺利结业。其后，学员代表们分享了他们在暑期夏令营中的所 感所思所想、体知体验体悟。最后，中心常务副主任李琼教授致闭幕辞。

循证教师教育与课例研究国际研讨会成功举办

2022 年 7 月 24  日，教育部人文与社会科学研究重点基地北京师范大学教师教育 研究中心成功举办了“循证教师教育与课例研究国际研讨会”。本次国际研讨会由 北京师范大学“教师研究与发展”国际联合研究项目组承办，北京师范大学教育学 部惠妍国际教育学院协办。会议聚焦于教师教育与课例研究中的理论、政策与实践 问题，旨在分享和研讨有关教师如何在课例研究中实现专业发展的问题。

“强师计划”与省级师范大学的发展机遇与挑战学术研讨会成功举办

2022 年 7 月 30  日，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教 师教育研究中心与内蒙古师范大学联合举办“强师计划”与省级师范大学的发展机 遇与挑战学术研讨会。中心主任朱旭东，内蒙古自治区教育厅教师工作处处长王俊 威，内蒙古师范大学党委委员、副校长宫箭，西南大学党委常委、副校长陈时见，

西北师范大学原副校长万明钢，天津师范大学教育学部部长王光明，山东师范大学 教育学部部长徐继存，中心常务副主任李琼，中心副主任（所长）宋萑，西北师范 大学教育学院院长刘旭东，云南师范大学教育学部部长李长吉，渭南师范学院教育

科学学院院长梁燕玲，内蒙古师范大学相关部门、教师教育相关学科师生，中心师 生等 300 余人通过线上线下相结合的方式参加论坛。

庆祝第三十八个教师节暨 2022 · 中国教师发展论坛在京举办

2022 年 9 月 7  日，庆祝第三十八个教师节暨 2022 ·中国教师发展论坛在北京举 办，论坛主题为“中小学教师专业发展与服务体系建设”，民进中央常务副主席刘 新成出席开幕式并讲话。民进中央副主席朱永新，教育部党组成员、副部长孙尧，

中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕，中国工程院院士、民进四川省 委会主委、四川大学常务副校长许唯临等出席开幕式。开幕式由朱永新主持。本次 论坛由民进中央主办，四川师范大学、北京师范大学中国教育政策研究院承办。教 育部人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心作为协办单位参加。论 坛采取线上线下相结合的形式举行。

（二）华东师范大学课程与教学研究所

课程所 2022 年优秀大学生夏令营圆满结束

2022 年 7 月 5-7  日，华东师范大学教育学部课程与教学研究所优秀大学生夏令 营如期举行。此次活动收到了来自全国 47 所高校、70 多名本科生的报名申请，最终 共有 22 名优秀本科生脱颖而出，被录取为营员并全程参加了课程所的夏令营活动。

课程所 4 项课题分获国家社科基金教育学课题重点项目、一般项目立项

2022 年 8 月 8  日，全国教育科学规划领导小组办公室正式公布了 2022 年度国家 社科基金教育学课题立项名单。此次华东师范大学共计 19 个项目获得立项。课程所 吴刚平、雷浩、王小明、杨晓哲 4 位教师申报的项目获得立项，其中国家重点项目 1 个、国家一般项目 3 个。

课程所顺利召开第四届全国课程与教学青年学术论坛

为推动中小学高质量课程教材的新发展，助力全国中小学高质量课程教材的理 论创新和学术引领，2022 年 8 月 20-21  日，在全国课程学术委员会指导下，教育部 人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办了以“中小学高质量课 程教材的理论与实践”为主题的第四届全国课程与教学青年学术论坛。论坛特邀全 国 60 多位青年学者分享真知灼见，并邀请到 10 多位学界资深专家作大会主旨报告 和点评，为推进新时代中小学高质量课程教材建设提供集体智慧与洞见。论坛采用 线上会议的形式，极大扩展了论坛受益面。

（三）南京师范大学道德教育研究所

“百廿南师德育思想的传承发展”校庆学术论坛成功举办

2022 年 8 月 21  日，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研  究所在随园校区教育科学学院国际报告厅举办了“百廿南师德育思想的传承发展” 校庆学术论坛。国内知名学者曲阜师范大学戚万学教授、北京师范大学檀传宝教授、 华中师范大学杜时忠教授、华东师范大学高德胜教授、江南大学沈贵鹏教授、南通  大学丁锦宏教授、上海师范大学刘次林教授、扬州大学薛晓阳教授，以及南京师范  大学缪建东教授、冯建军教授、孙彩平教授、汪凤炎教授做了主题报告和发言，南  京师范大学道德教育研究所闫旭蕾教授、侯晶晶教授、叶飞教授、章乐教授、唐燕  副教授、彭韬博士以及从事德育研究的校友和各大高校的研究生以线上线下的方式  参与了本次论坛。

（四）华南师范大学心理应用研究中心

王凌课题组在《Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition》发表论文

2022 年 8 月 25  日，华南师范大学心理学院王凌课题组在认知心理学权威期刊 Journal  of  Experimental  Psychology:  Learning,  Memory,  and  Cognition  上发表题为

“Learned Irrelevant Stimulus-Response Associations and Proportion Congruency Effect:  A Diffusion Model Account”的研究论文。该研究结合扩散模型的一个变式（diffusion  model  for  conflict  tasks ，DMC）来定性及定量地比较了比例一致性（proportion  congruency ，PC）效应的两种主要理论机制，即注意调节和无关刺激反应联结学习。

（五）东北师范大学中国农村教育研究院

中国社会学会 2022 年学术年会“共同富裕、乡村振兴与教育发展”论坛 顺利召开

2022 年 7 月 30  日，由教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村 教育发展研究院和东北师范大学乡村振兴研究院牵头，联合中国社会科学院中国教 育发展智库、西南大学教育政策研究所、《探索与争鸣》编辑部、《中国农村教育 评论》编辑部、《华东师范大学学报》（教育科学版）编辑部、《东北师大学报》 （哲学社会科学版）编辑部等多家单位共同主办的中国社会学会 2022 年学术年会“共 同富裕、乡村振兴与教育发展”论坛在线顺利召开。