教育部人文社会科学重点研究基地

工 作 简 报

2022 年第四季度（10-12 月）

厦门大学高等教育发展研究中心

2022  年 12  月 31   日

目录

一、基地动态与学术交流/1

二、最新论文目录与摘要/9

三、其他基地简讯/16

（一）北京师范大学教师教育研究中心/16

（二）华东师范大学课程与教学研究所/19

（三）华东师范大学基础教育改革与发展研究所/20

（四）南京师范大学道德教育研究所/21

（五）华南师范大学心理应用研究中心/22

（六）东北师范大学中国农村教育研究院/23

一、基地动态与学术交流

陈武元教授为我中心师生作学术报告

2022 年 10 月 10 日上午，陈武元教授为我中心师生作了题为《选题、研究方法 与团队合作》的学术报告。陈武元老师以学术界“论文发表难”问题引出论文选题 的重要性，提出要养成“做学术有心人（多观察、多交流、多思考） ”、“做到日 积月累（培养批判性思维、每日勤思勤作） ”和“关注二次文献（善于挖掘文献、 建立文献档案）”等三个好习惯，并强调了团队合作在论文写作中的重要性。

我中心组织师生收看党的二十大开幕会

2022 年 10 月 16 日上午 10 时，中国共产党第二十次全国代表大会在北京人民大 会堂开幕。我中心组织师生党员集体观看了中国共产党第二十次全国代表大会开幕 会现场直播，深入学习习近平总书记在党的二十大上所作的报告。师生认真聆 听，不时响起热烈掌声，为新时代十年来党和国家所取得的非凡成就倍感振奋和倍 受鼓舞，对党领导中国式现代化事业和迎接中华民族伟大复兴充满信心。

李国强副教授为我中心师生作学术报告

2022 年 10 月 17 日上午，李国强副教授为我中心师生作了题为《破“五唯”的 多重困境及其突围的可能性》的学术报告。李国强老师从“五唯”的缘起与“破五 唯”的由来出发，指出“五唯”问题在深层次上涉及学术生产活动可不可评、如何 评等艰深问题，深入挖掘“破五唯”僵局背后的五重困境，并指出高等教育“破五 唯”应重视加强知识论、知识生产原理、教育评价理论和“破五唯”实践案例的研 究。

王洪才教授为我中心师生作学术报告

2022 年 10 月 24 日上午，王洪才教授为我中心师生作了题为《创新创业教育： 高等教育普及化时代的核心命题》的学术报告。王洪才老师从我国高等教育普及化

的时代背景出发，指出普及化时代提高人才培养质量和改变人才培养模式的重要性 和创新创业教育的核心地位。针对社会创新能力不足的问题，他提出创新创业教育 应覆盖高等教育各维度，大学的教学、科研、社会服务活动都必须以服务于创新创 业人才培养为宗旨。因此，创新创业教育需要全体教师的协同参与，高等教育发展 模式也要进行转型，以实现内涵式的发展。最后，王洪才老师总结了高等教育改革 的成功标准和创新创业教育的发展模式。

郭建鹏团队在教育学国际顶级刊物上发表研究成果

我中心郭建鹏教授团队在教育学国际顶级刊物《Learning and Instruction》 上发表题为《Reciprocal modeling of university students ’ perceptions of the learning environment, engagement, and learning outcome: A longitudinal study》的学术论文。该研究基于一项为期两年半的追踪调查，首次考察了大学生对 学习环境的感知、学习投入和学习结果之间的双向互惠预测关系，深化了学界关于 大学生学习规律的认识，进一步完善了大学生学习的影响模型。

中国社科院冯颜利研究员为我中心作二十大精神辅导报告

2022 年 10 月 28 日下午，中国社科院哲学研究所纪委书记、副所长、二级研究 员冯颜利在线上为中心师生作题为《以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴— —学习贯彻党的二十大精神》专题报告。他指出，党的二十大总结了十八大以 来的成功经验，确定未来努力方向以及将面对的困难和挑战，在党史、新中国史、  改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史五个历史方面具有里程碑式的意义。 他强调，党员同志们要落实“三个务必”，不断通过自我净化、自我完善、自我革 新、自我提高实现自我革命，踔厉奋发、锐意进取，努力以中国式现代化全面推进 中华民族伟大复兴。

华东师大柯政教授为我中心师生作学术报告

2022 年 11 月 3 日下午，华东师范大学教育学部柯政教授为我中心师生作了题为 《大学课程研究：交叉前沿的学术蓝海》的学术讲座。柯政教授认为，课程与教学

论主要研究知识的选择、分配和组织。柯政教授首先针对“选择什么知识进课堂” 的问题，论述了追求实用性是大学课程发展的主线。其次，柯教授认为，“知识的  分配”也至关重要。他以哈佛大学、耶鲁学院和华东师范大学为例，指出选修课程  改革涉及到与大学教育相关的所有问题，这过程中应给予学生自主选择的权利。最  后，柯教授认为，知识组织过程中应该关注课程知识的集约化程度和知识呈现的心  理顺序。

江苏理工学院朱林生教授为我中心师生作学术报告

2022 年 11 月 7 日上午，江苏理工学院党委书记、博士生导师朱林生教授为我中 心师生作了题为《转型发展与学校治理》的学术报告。朱林生教授以他先后任职的 三个学院为案例，深入解剖了三所高校转型发展的历程。其中，常熟理工学院应通 过校企合作的方式来解决学校培养和社会需求的“错位”问题；淮阴师范学院需通 过转型发展、综合改革、协同育人等举措突围破冰，以综合改革实现教师教育创新 发展；江苏理工学院需要以人才强校、质量提升、开放融合作为发展战略促进学校 培养模式改革与协同机制建设。

我中心学生社团举办首期读书交流会

为深入学习宣传贯彻党的二十大精神， 2022 年 11 月 7 日下午，“厦门大学习 近平总书记关于教育的重要论述研习社 ”在黄宜弘楼 502 报告厅举办主题为“党的 二十大精神进社团 ·教院青年说——坚持党对教育事业的全面领导，建设中国式教 育现代化强国”首期读书交流会。会议由研习社副社长李歆睿同学主持。乔连全老 师首先进行导学，研习社部门负责人魏庆义同学进行领学。随后， 赵祥辉、张宇恒、 左倩文、师云凤、李歆睿、冯梅、吕榭、吴新蕊等同学先后分享了关于“坚持党对 教育事业的全面领导”读书心得体会。最后，王洪才副院长做了点评，刘振天书记 做了总结发言。

教育部网站报道我中心党史学习教育常态化长效化工作经验

2022 年 11 月，教育部高校思想政治工作简报（2022 年第 22 期）以《厦门大学

巩固党史学习教育育人成果，推进党史学习教育常态化长效化——以教育研究院“突   出学科特色，着力‘四个融入’”为例》为题刊发简报，专题介绍我中心推进党史   学习教育常态化长效化的有关经验做法。简报分为“融入讲坛课程，赓续红色基因 ” “融入支部活动，筑牢理想信念”“融入社团建设，感悟思想伟力”“融入创新创   业，践行使命担当”等四个方面。

“高等教育学学位点建设与创新型高层次人才培养研讨会” 在厦门大学成功举行

2022 年 11 月 12 日，“高等教育学学位点建设与创新型高层次人才培养研讨会” 在厦门大学黄宜弘楼举行。本次研讨会由中国高等教育学会秘书处、厦门大学高等   教育发展研究中心、厦门大学教育研究院主办， 来自全国 30 多所高校教育学院（教   育研究院、高等教育研究院、部、所、中心）院长（部长、主任）和专家学者 100   多人参加了会议。会议围绕高等教育学学位点评估与建设、高等教育学人才培养质   量及其评价、高等教育学人才培养模式与改革、高等教育学人才需求与适应性培养、  高等教育学学位点招生面临的新挑战与应对策略、高等教育学研究生就业形势及其   对培养的要求等主题进行了充分的交流和研讨。

我中心举办第二期“学术加工坊”

2022 年 11 月 12 日晚，我中心第二期“学术加工坊”在厦门宾馆文华厅拉开帷 幕，主题为“期刊分享交流会”，邀请了《教育发展研究》翁伟斌编辑与《江苏高 教》沈广斌编辑为参会师生分享报告。沈广斌编辑首先作了题为《问题意识、改革 意识、发展意识——教育研究论文写作的三种基本意识》的报告，提出优秀的教育 科学研究论文必须体现良好的问题意识、积极的改革意识和进取的发展意识。随后， 翁伟斌编辑作了题为《编辑视野下的“问题意识”与“成果呈现”》的报告，和大 家分享了自己对于编者角色的定义是“貌似做学术判断的人”，认为作者和编者的 关系是“一见钟情”，并指出文章的类型要和人的性格匹配，文章写作也要有问题 意识。

“第四届全国高校高等教育学研究生学术论坛”在厦门举行

2022 年 11 月 13 日，“第四届全国高校高等教育学研究生学术论坛”在厦门举 行。本届论坛以“新时代高等教育高质量发展：理论与实践”为主题，设开幕式、 大会主报告、分论坛、闭幕式等环节。来自几十所高校和单位的高等教育研究专家 与青年学子以线上线下相结合的方式参加了本届论坛。论坛设四个分论坛，参会人 员围绕“高等教育研究范式变革与学科高质量发展”“高质量发展背景下的数字化 课程改革与学习变革”“高质量发展背景下的学科建设与研究生培养”“全球高等 教育治理变革与组织转型发展”四个议题展开交流探讨。参会专家对与会学生代表 的学术报告进行现场点评。

别敦荣教授为我中心师生作学术报告

2022 年 11 月 14 日上午，别敦荣教授在学术例会上为师生作了题为《加快建设 中国特色、世界一流的大学和优势学科——党的二十大报告学习体会》的学术报告。 别敦荣教授系统深入解读了党的二十大报告关于世界一流大学和优势学科建设的论述，回溯我国建设世界一流大学和优势学科的历史过程，清晰梳理从重点高校建设 到“211”工程、“985”工程再到“双一流”建设的变迁理路，分析“一流大学、  一流学科”与“一流大学、优势学科”政策话语转换背后的深意。随后， 他以美国、 德国、韩国与日本等国为例，深入介绍了世界一流大学建设的国际经验，提出我国 加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科的有效路径。

北京大学沈文钦副教授为我中心作学术报告

2022 年 11 月 21 日，北京大学教育学院沈文钦副教授为我中心师生作了题为《留 学图景的变迁与中国研究生教育改革》的讲座。沈文钦副教授结合教育部和院校数 据，详细介绍了中国大学生出国留学的规模与历史变化，并结合其研究团队 150 余 份本科毕业生访谈资料，分析了疫情背景下精英大学本科生的出国决策机制，对 2020 年留学人数未出现断崖式下滑、2021 年留学人数锐减的现象给出理论解释，指出影 响留学人数和目的国的宏观因素有国际关系、疫情；中观因素为院校保研政策的变 化；个体因素为学生决策心态的变化等。

民办高校发展高峰论坛

暨第三届潘懋元教育思想研讨会在厦门举行

2022 年 11 月 24 日，“民办高校发展高峰论坛暨第三届潘懋元教育思想研讨会” 在厦门成功举行。与会嘉宾深入学习贯彻党的二十大精神，着重围绕民办高校发展   的新机遇和新挑战、民办高校营非选择的政策要求与规范办法、引导规范民办高校   高质量办学的政策举措和实践路径，以及民办高校发展的愿景与方向等主题，结合   自身办学和管理实践，展开了深入的交流讨论。与会人员还回顾和阐述了潘懋元教   授的民办高等教育思想，多位民办高校董事长和校长深情回忆了潘懋元教授指导自   己所在学校办学与发展的感人经历和实际贡献。

我中心为宁夏隆德县、彭阳县举办  新高考改革创新骨干教师专题研修班

为深入贯彻党的二十大精神，积极参与国家乡村振兴战略，服务教育部实施高 校县中托管帮扶项目，2022 年 11 月 26 日-12 月 3 日，由厦门大学主办、教育研究 院承办的“宁夏隆德县、彭阳县托管中学新高考改革创新骨干教师专题研修班”在 线上开展。在专题研修班中，厦门大学附属科技中学副校长钟灿富，厦门大学附属 实验中学副校长江振武，厦门大学附属科技中学教研室主任黄捷，厦门大学教育研 究院副院长覃红霞教授、洪志忠副教授和林敏助理教授等六位专家受邀分别就新高 考改革背景下的“选课走班”、综合素质评价与新高考招生模式，以及新课程背景 下的校本课程建设、中小学生涯规划教育和教育教学实践等进行系统阐述和深入讲 解。

黄敏博士生为我中心师生作学术报告

2022 年 11 月 28 日上午，黄敏博士生为我中心师生作了题为《中外合作办学中 方主导权问题研究》的学术报告。黄敏同学从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑和未 来发展逻辑出发，阐述了中方主动引领从而实现中外合作办学高质量发展的现实路

径和中外合作办学中方主导权发展的理论研究设计，并以教育主权理论、战略管理 资源基础理论与主体性理论为理论基础，对中外合作办学中方主导权进行历史考察、 现实探讨与境外寻经。以中方发展战略为切入点，报告人采用质性研究方法和量化 研究方法相结合进行分析，发现中方发展战略对中方主导权具有方向性引领作用， 中方战略模式作为中介对中外办学绩效起到了显著正向预测作用。

上海交大杨颉研究员为我中心师生作学术报告

2022 年 12 月 5 日上午，上海交通大学杨颉研究员为我中心师生作题为《制度 激励，协议授权——上海交大校院二级管理机制改革》的学术报告。基于上海交通 大学综合改革进程中出现的改革任务碎片化、改革内容浅表化、改革动力衰减化、 改革成果空洞化等问题，杨颉研究员提出综合改革的主线是“激发活力”，要关注 高校内部的供给侧改革，寻找改革切入点，综合改革的目标在于建立以制度激励为 核心的现代大学治理体系，探索以部市协同为支撑的高校自主发展道路。在此基础 上，杨颉研究员结合校院二级改革的背景，阐述了“院为实体”的具体改革路径。

沉痛悼念潘懋元先生

中国共产党优秀党员，我国著名教育家，中国高等教育学学科开拓者与奠基人， 全国教书育人楷模，全国优秀教师，厦门大学原副校长、教育研究院名誉院长、文 科资深教授潘懋元先生于 2022 年 12 月 6 日 8 时 50 分安详辞世，享年 103 岁。

2022 年 12 月 10 日上午，潘懋元先生告别仪式在集美福泽园敬亲堂举行。福建 省委常委、宣传部部长张彦， 全国政协教科卫体委员会副主任、中国教育学会会长、 教育部原副部长朱之文，厦门大学党委书记张荣，校长张宗益，原校长朱崇实，福 建省人大常委会原副主任洪华生，中共福建省委教育工委书记、福建省教育厅党组 书记、厅长林和平，厦门市政协副主席黄培强，厦门大学领导林东伟、全海、邓朝 晖、邱伟杰、徐进功，以及福建省、厦门市有关单位领导，来自兄弟院校、科研院 所领导和专家学者，厦门大学有关单位负责人，教育研究院党政领导班子成员，离 退休老同志、师生代表及潘懋元先生的亲属和生前亲朋好友、同事、学生 800 余人 满怀崇敬与不舍心情前来送别，缅怀潘懋元先生赤诚奉献、桃李芬芳的光辉一生。

厦大高教论坛 2022“高等教育普及化：展望、挑战与策略” 国际学术研讨会举行

2022 年 12 月 10 日至 11 日，由厦门大学高等教育发展研究中心和厦门大学教 育研究院主办的厦大高教论坛 2022“高等教育普及化：展望、挑战与策略”国际学 术研讨会在厦门举行。本次国际研讨会以“线上+线下”相结合的形式，交流高等教 育普及化发展经验，分享高质量高等教育体系研究和建设成果，共有 19 位专家受邀 作大会报告。同时， 大会设立 4 个平行论坛，有 45 位代表受邀在分论坛上作小组发 言，围绕高等教育普及化发展与高质量高等教育体系建设、高等教育普及化与教育 公平、大学高质量发展与创新人才培养、人工智能与大学教师发展、高等教育普及化与构建人类命运共同体等子议题展开充分的讨论。

山西大学侯怀银教授为我中心师生作学术报告

2022 年 12 月 19 日上午，山西大学侯怀银教授为我中心师生作了题为《20 世纪 以来我国教育学自主知识体系建构的回顾与展望》的学术报告。 侯怀银教授指出，中 国教育学自主知识体系具有本土性、独立性、实践性、发展性和普及性等特征，是 概括和提炼中国教育实践经验后对中国教育领域观念、概念、命题等进行诠释和解 答而生成的具有结构化、层次化的知识系统。他认为，经过一个世纪的知识体系建 构， 目前我国基于教育学立场的自主知识体系基本形成，教育学学科逻辑与知识逻 辑的统一越来越得到彰显，中国教育学人正行走在探索具有中国特色的教育学自主 知识体系建构道路上。

潘懋元先生荣获“华人教育家”称号

2022 年 12 月 29 日，由凤凰卫视凤凰教育主办的“世界因你而温暖”2022 华人 教育家大会在北京隆重举办。我国著名教育家，中国高等教育学学科开拓者与奠基 人，全国教书育人楷模，全国优秀教师，厦门大学原副校长、厦门大学教育研究院 名誉院长潘懋元先生荣获本次大会授予的“华人教育家”称号。潘先生之孙潘泽山代为上台领奖并发表感言。据悉，华人教育家大会是一年一度面向全球华人的盛典

活动，由凤凰卫视凤凰教育主办，中国老教授协会协办，国内外多家媒体共同作为 支持平台。“世界因你而温暖”2022 华人教育家大会共授予 7 位教育界人士“华人 教育家”称号。

我中心实践队获校级奖励

“榕树厦”暑期社会实践队获得校级优秀团队表彰，研究生李妙、吴新蕊、曾 嘉祺获评社会实践“积极分子”，覃红霞教授、陈斌副教授获“优秀带队教师”荣 誉称号。

我中心再次入选“CTTI2022 年度高校百强智库”

方略研究院、长江教育研究院发布《2022 全球教育智库影响力评价 PAP 研究报 告》，厦门大学高等教育发展研究中心在全球范围内入选的 105 家教育智库中排名 第 6 位，高校智库中位列第 3。

二、最新论文目录与摘要

刘振天： 以科学教育评价推进产教融合

《中国社会科学报》2022 年第 10 期

摘要：产教融合是我国高等教育，尤其是地方高等教育高质量发展的重要方向， 是马克思主义教育与生产劳动相结合、促进人的全面发展思想的实现途径和体现形 式。产教融合业已成为新世纪我国高等教育的重要政策。党的二十大报告进一步提 出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展”，科学的教育评价应 当在推进产教整合中发挥重要的作用。

别敦荣：人文教育、文科教育、“新文科”建设概念辨析与价值透视

《高等教育研究》 2022 年第 8 期

摘要：“新文科”建设是一场新时代我国高等文科教育创新发展运动，涉及人文 教育、文科教育以及相关学科教育改革。人文具有精神和学科两方面的含义，人文 教育与文科教育既相关联又相区别，“新文科”建设不是要否定传统文科，而是要明 确文科教育的人本理念，注重学科发展与人才培养的有机结合，以高新科技丰富文 科学术范式，并将全球变革和人类命运纳入文科及其教育教学之中，为建设人类命 运共同体作出中国贡献。

刘振天等：新世纪以来我国教育学科重大课题攻关项目研究现况、趋势 及其省思

《中国远程教育》  2022 年第 12 期

摘要：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目以解决国家经济建设和社会 发展中具有前瞻性、战略性和全局性的重大理论与实际问题为方向，以加强学科基 础研究和前沿问题研究为重点，对学科发展具有标识性意义。论文从研究人员与立 项单位、立项与研究内容、研究特点和发展趋势等方面对新世纪（2003—2021 年） 以来的教育学科重大课题攻关项目及其论文成果进行分析，结果表明：在研究人员 方面，作为学科领军人才的课题首席专家多数担任着一定的行政职务；在立项单位 方面，重大项目区域分布不均，主要集中在“双一流”师范大学和具有学科特色的 综合性大学；在立项与研究内容方面，重大项目紧密围绕应培养什么样的人、如何 培养人以及人才培养效果评价这一“育人”核心议题展开；在研究特点方面，重大 项目侧重应用研究，贴紧国家政策，关注教育公平；在发展趋势方面，重大项目经 历了从宏观研究向微观研究、从思辨研究到实证研究、从独立研究到合作研究的转 向。未来，教育学科类重大项目在立项中应更多考虑落后地区，加强理论研究和思 辨研究，实现由“政策驱动研究”向“研究引领政策”转变。

邬大光等：我国高等教育规模扩张进程与影响因素分析——基于对各省 和地区高等教育毛入学率的考察

《教育发展研究》 2022 年第 21 期

摘要：进入 21 世纪以来，高等教育毛入学率是我国和各省制定教育规划的重要 指标之一，各省教育事业发展规划中高等教育预期毛入学率指标的制定和实现，直 接关系到我国高等教育大众化和普及化的进程。本文基于各省十一五至十四五教育 规划中的数据，对各省高等教育毛入学率增长过程进行了统计。在此基础上，以东 中西部和东北地区高等教育毛入学率为切入点，对影响这一进程的因素进行分析。 结果显示，我国高等教育毛入学率发展和变化呈现三个明显特征：一是短期内增长 速度快，二是地区发展不平衡，三是国家制定的规划目标起主导作用。以上三个特 征说明，在国家高等教育毛入学率指标的推动下，在省域和地区层面实现毛入学率 指标相对容易。在新的历史时间节点，需要总结和反思我国地区高等教育规模扩张 的历史，探索未来新的发展路径和模式。

史秋衡等：当代大学生成长规律与育人路径

《中国远程教育》 2022 年第 11 期

摘要：厘清大学生成长规律研究的逻辑理路，把脉当代大学生成长成才的基本  规律与类型特征，是新时期人才培养的价值旨归。基于笔者长期跟踪研究和“国家  大学生学情调查研究（NCSS）”数据分析成果可知，当代大学生成长的基本规律主  要包括以“以学为本”和“学用结合”为体现的主体性学习规律，以“教学相长” 和“同伴效应”为表征的互动性发展规律，以及学习体验的“兴奋适应-困境求索-   回归超越”阶段性演化规律。新时代高等教育重点建设政策背景之下的“双一流” 建设高校学生学习与成长过程呈现主流思想与现实取向交织、互动支持与学业挑战  并存、深层学习与考试导向兼备和全面发展与卓越成长并进等鲜明特征，这为深化  大学教学回归人才培养原点、提高人才培养质量提供了行动依据。

王洪才等：西部高等教育高质量发展(笔谈)

《重庆高教研究》2022 年第6 期

摘要：西部高等教育的全面振兴关乎高等教育现代化和教育强国的实现，在我 国推进共同富裕的全局中具有特殊而重要的地位。“对口支援西部地区高等学校计 划”“中西部高校基础能力建设工程”“中西部高校综合实力提升工程”等计划和 工程的实施，在促进西部高校改善办学条件、加强学科建设和提高教育质量等方面 发挥了积极的作用，但与东部地区相比，西部高等教育的相对发展水平仍然不高， 在经费投入、人才资源、科技创新资源等方面与东部相比仍有较大差距，高质量发 展遭遇“肠梗阻”。西部高等教育的高质量发展需要跳出就教育论教育的理论局限、 跳出行政区划为本的视野局限、跳出单纯要求中央政策和发达地区支持的思想局限、 跳出单纯借鉴学习和模仿发达地区高等教育的思维局限。要把西部高等教育置于国 家发展的总体格局中，对西部高等教育的发展问题实施“靶向治疗”,尝试建立西部 高等教育改革创新国家级试验区，在最大限度激发西部高等教育发展内驱力的同时 化解东部高校人才滞胀危机，为高等教育的后发式发展模式提供改革范例。

王洪才等：新时代学科高质量发展的多维审视（笔谈）

《现代大学教育》2022 年第6 期

摘要：学科是知识体系不断发展、演变和分化的结果，每个学科都是人类知识 体系的一部分，是人们对越来越庞大的知识整体进行的精细化划分。新发展阶段， 学科要面对的是更为复杂的研究对象，必须具有更开阔的视野、更大的知识跨度， 从高度分化走向高度综合是学科发展的必然趋势，也是学科高质量发展的题中之义。 未来的卓越大学应当既坚持以学科为基础，体现一定发展阶段大学建设的内在逻辑， 又要注意打破学科疆界，以问题为导向，适应知识生产新模式对学科组织的新要求。

王洪才等：我国研究生创新能力评价研究现状与前瞻

《研究生教育研究》 2022 年第 6 期

摘要：创新能力是衡量研究生教育质量的核心指标。我国在成为世界研究生教

育大国之后就面临向强国转变的任务，那么研究生创新能力培养就摆到了突出位置， 为此需要首先探明研究生创新能力的科学内涵及其评价方式，从而为研究生创新能 力培养提供科学指导。文献梳理发现，我国学界已经开始关注研究生创新能力评价 问题，但对相关概念并未形成清晰的定义；研究生创新能力颇受各方重视，调查结 果却不乐观，也未形成成熟的测量工具；研究生创新能力评价研究呈现出多元化趋 势，但成果数量不足、质量不高，尚未形成核心作者和研究机构。鉴于此，未来亟 需加强基础理论研究和国际比较研究，特别是元评价研究。

王洪才：创新创业能力评价：高等教育高质量发展的真正难题与破解思 路

《江苏高教》2022 年第 11 期

摘要：大学生创新创业能力培养是高等教育高质量发展的核心内涵，而对创新 创业能力评价则发挥着导向作用。目前大学生创新创业能力评价成为一道卡脖子难 题：关于创新创业能力概念界定尚不清晰，对创新创业能力结构认识也非常粗浅， 如此就无法对创新创业能力进行科学评价，因此创新创业教育就难以走向深入。要 破解这一难题，首先就需要对创新创业能力概念进行科学地界定，其次是要彻底地 厘清创新创业能力的基本结构，再次是准确地阐明影响创新创业能力构成的基本维 度，最后是基于这些基本维度构建创新创业能力评价量表，如此才能对创新创业能 力进行科学的客观评价。

陈武元等：地理因素对政府补贴的影响——基于 A 股民营上市公司的实 证分析

《东北大学学报》（社会科学版）2022 年第 6 期

摘要：地理因素对不同经济主体间的经济决策和社会关系产生重要的影响。从 地理经济学视角，结合政治关联和政府补贴相关理论，运用民营上市公司数据，探 讨地理因素对企业寻求政府补贴的影响。研究发现：企业与当地政府的地理距离越 近，企业能够获得的政府补贴越高，即企业凭借地理邻近建立“隐性政治关联”;这

种现象在融资约束程度较高的企业中更明显，但与企业规模无显著关联；企业寻租 行为是构建隐性政治关联的主要机制；地理邻近和政治关联在影响企业政府补贴上 存在替代作用，而政商距离与企业捐赠在影响企业政府补贴上存在互补作用。

陈武元等：从投资“现在”到投资“未来”：金融素养对家庭教育投资 的影响

《教育发展研究》 2022 年第 20 期

摘要：金融素养和教育投资是微观家庭改变阶层固化和消弭贫富差距的关键。 家庭教育投资与金融投资类似，也是跨期风险决策，且受到家庭经济收入约束。本 文使用“中国家庭金融调查”的数据，探究家庭金融素养对教育投资决策的影响， 实证研究发现：金融素养提升会促进家庭教育投资，但对城乡和不同收入家庭的影 响存在显著差异，正向效应在城市与高收入家庭中更加显著；金融素养会弱化家庭 的教育短视和功利性，对有利于子女综合素质和长远发展的“兴趣类”教育投资作 用更明显。此外，异质性结果从侧面反映出教育“再生产”效应仍然存在，亟需利 用外部政策缓解教育失衡问题。本文可以为金融素养影响教育投资决策、打破社会 再生产和推动共同富裕提供家庭层面的微观证据与政策思考。

郑若玲等：英国 A Level 选考制度的发展动因与内在逻辑——兼论对我 国新高考选考改革的启示

《江苏高教》2022 年第 12 期

摘要：英国普通教育高级程度证书（A Level）建立于 1951 年，是英国高校在招 生过程中最认可的学术资格证书考试之一，以自由选考为制度特色。A Level 选考制 度历经 1989 年、2000 年和 2015 年三次改革，分别以“扩充课程广度”“提升考试适应 性”“提高考试选拔性”为问题聚焦，其制度设计逐渐趋于完善，实现高校选才和中学 育人的双重功能。A Level 选考制度在英国传统文化的影响下以自由为内核，在教育 矛盾的张力中维系着卓越的学术标准，在时代发展的推动下以追求公平为依归。参 考 A Level 选考制度的发展逻辑，中国高考综合改革未来应在“有限多样”的原则下增

加学生的选择性，并通过完善科目的内部评估体系实现综合评价录取。

吴薇：大学教师的苦乐观

《江苏高教》2022 年第 12 期

摘要：苦乐观与大学教师信念密切相关，对大学教师职业苦乐属性的认识，会 直接影响到大学教师工作积极性的发挥。大学教师的苦乐观是大学教师对自己从事 的学术职业的感受。研究型大学教师之苦有上课之苦、导生之苦、科研之苦、考核 之苦；大学教师之乐有教学之乐、育才之乐、科研之乐、自由之乐、环境之乐。大 学教师的学术生涯，从博士生、助理教授、副教授到教授，通常要经历艰苦奋斗、 苦中作乐、甘苦并存、苦尽甘来四个阶段。大学教师应树立正确的苦乐观，因为乐 业的教师更敬业，所以应提倡积极进取的乐业精神或乐业观。

郭建鹏：大学生社会情感能力理论模型与量表编制

《中国健康心理学杂志》2022 年第 10 期

摘要：为编制适合测量我国大学生社会情感能力的量表，通过文献分析建构大 学生社会情感能力理论模型，通过开放式问卷和专家咨询编制量表试测题项，分别 对试测和重测回收的本科生大学生问卷数据进行统计分析，进而验证理论模型并确 定大学生社会情感能力正式量表。结果 探索性因子分析得出大学生社会情感能力量 表的四个因子： 自我关系能力、他人关系能力、集体关系能力、负责任决策能力， 累积解释总变异的 74.202%；验证性因子分析表明，大学生社会情感能力四因子结构 模型拟合良好(x2/df=12.216，p＜0.001，TLI=0.940，CFI=0.946，RMSEA=0.067)，总 体量表的克朗巴赫系数α为 0.967，间隔半年的重测信度系数为 0.443（p＜0.01）， 效标关联效度分析显示大学生社会情感能力与学业浮力呈正相关关系（r=0.596 ，p ＜0.01）。 大学生社会情感能力是大学生建构与自我、与他人、与集体三重关系的 能力，并做出对自己、对他人、对集体负责任决策的能力。据此编制的 4 个维度 26 个题项的大学生社会情感能力量表不仅具有良好的内部一致性和重测信度，也具有 较好的结构效度和效标关联效度，对评估我国大学生的社会情感能力发展水平有一 定的指导意义。

郭建鹏等：任务技术匹配如何影响大学生在线学习持续使用意愿——基 于全国 258 所高校的实证调查

《中国高教研究》2022 年第 12 期

摘要：在线学习技术是否与时俱进地满足了学生的多元高阶需求，对于大学生 能否持续参加在线学习至关重要。基于技术接受和任务技术匹配的整合性分析框架， 利用全国 258 所本科高校 100 801 名大学生的学情调查数据，系统考察任务技术匹配 对大学生在线学习持续使用意愿的影响效应及作用机制。研究发现，任务技术匹配 处于中等偏上的水平，并仍有提升空间；在诸多因素中，任务技术匹配的影响效应 最大，是不可忽视的关键变量；任务技术匹配通过感知有用性、感知易用性及使用 态度的中介作用，显著正向影响持续使用意愿。研究建议，为促进大学生对在线学 习的持续参与，应进一步完善在线学习技术支持，把握大学生任务需求，优化平台 建设，强化技术培训，改进在线教学质量。

三、其他基地简讯

（一）北京师范大学教师教育研究中心

人才培养：国际博士项目 2022 级新生欢迎会暨“博士教育中的师生关系” 主题交流活动顺利举行

10 月 13 日晚，北京师范大学教育学部教师教育研究所（中心）“教师教育政策 与实践（Teacher Education Policy and Practice，TEPP）”国际博士项目新生欢迎会暨 “博士教育中的师生关系”主题交流活动顺利举行。国际博士生导师、中心教师代 表、TEPP 项目管理人员及全体国际博士生共同参与了此次活动，活动由TEPP 项目 协调人廖伟博士主持。

朱旭东 施克灿任总主编的《中国共产党领导下的百年教育》 （全四卷）出版

《中国共产党领导下的百年教育》丛书由北京师范大学出版社出版，它是为庆 祝中国共产党成立 100  周年而集体编写的一部专门教育通史。丛书由北京师范大学 党委书记程建平任编委会主任，朱旭东、施克灿任副主任、并任丛书总主编，北京 师范大学教育学部二十几位中青年学者共同撰写。丛书全面梳理了中国共产党建党 百年来在教育理论和实践探索方面付出的努力与艰辛，细致呈现了在中国共产党的 领导下我国教育事业取得的辉煌成就，系统总结了中国共产党百年教育历程所积累 的经验。该书为国家社会科学基金 2021 年度教育学重大课题“中国共产党百年教育 方针研究”代表性研究成果之一，中心主任朱旭东教授为课题主持人。

中国乡村教师“领头雁计划”培育项目第二期教学部署启动仪式 成功举办

11 月 19 日，中国乡村教师“领头雁计划”培育项目第二期教学部署启动仪式成 功举办。教育部原党组成员司树杰、北京师范大学教师教育研究中心（以下简称“中 心”）主任朱旭东、常务副主任李琼、大北农集团副总裁鲁艺、微孝暖夕基金会秘 书长郑永杰、第一期领头雁计划实验区吉林省延边州教育局局长黄泽峰、第二期领 头雁计划实验区内蒙古自治区兴安盟教育局副局长陈凤君、第二期领头雁计划实验 区徐州市贾汪区教育局局长朱涛等领导出席本次教学部署启动仪式。会议采用线上 与线下相结合的方式进行，由北京师范大学中国乡村教育发展研究中心执行主任李 兴洲主持。

首届中国教师教育者论坛（TECH） “实践型教师教育者专业素养与发 展——理论 ·政策 ·实践 ” 顺利召开

11 月 26-27  日，由教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教 育研究中心主办“强师之基”首届中国教师教育者论坛在北京隆重召开。来自全国

各地的高等院校、教科院的专家学者 500  余人以云端相聚形式参加论坛并开展深度 专题交流。交流以主旨报告、圆桌对话等多种形式开展，共同探讨如何提升教师教 育者的专业素养，创新职后教师教育内容和模式，建设教师教育新体系的路径和策 略，从而带动高质量教师队伍建设的整体发展。

实验室建设：教师教育神经科学研究前沿研讨会——跨学科视角下的 学习体验

12 月 9 日下午，教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育 研究中心开展了本学期第五场教师教育神经科学研究前沿研讨会研讨活动。本次活 动以线上的形式开展。活动由中心吴宇航同学主持，上海交通大学丁颖老师出席并 担任指导交流专家，清华大学脑与智能实验室儿童认知研究中心的实验室助理谭文 佳同学，清华大学未来实验室的赵荻博士分别进行了题为《人如何学习》《跨学科 视角下的学习体验设计》的主题汇报。

第二届循证教师教育国际研讨会顺利召开

为深入贯彻党的二十大精神，学习落实习近平新时代中国特色社会主义思 想和关于教育工作的重要讲话精神。12 月 10 日，由教育部普通高校人文社会科学重 点研究基地北京师范大学教师教育研究中心、北京师范大学教育学部惠妍国际教育 学院与韶关学院教师教育学院主办，青海师范大学教育学院、青海民族大学教师教 育学院协办，中国高等教育学会教师教育分会担任指导单位，北京师范大学教育学 部国际联合研究项目“师范生如何成长为好老师：U-G-S  协同育人机制下师范生学 习历程与成效研究”课题组组织的“第二届循证教师教育国际研讨会”顺利召开。 会议聚焦于循证教师教育中的理论、政策与实践问题，旨在分享和研讨循证教师教 育的现实与发展问题。

（二）华东师范大学课程与教学研究所

雷浩研究员团队发表多篇 S 刊论文，探讨我国师生关系功能及学生学业 成就的形成机制

本季度， 紫江青年学者雷浩研究员团队在 SSCI  期刊《School  Psychology  International》、《British Journal of Educational Psychology》上分别发文《Teacher-student  relationship   and    academic   achievement    in   China:    Evidence   from    a   three-level  meta-analysis》、《Achievement, self-concept and anxiety in mathematics and English: A  three-wave cross-lagged panel study》，探析师生关系对学生学业成就的影响以及成就、 自我概念和焦虑之间的联系。

ICI 学生培养：课程系所 2023 年 AERA 、CIES 论文录用 15 篇！国际化 科研育人成效显著

近日，美国教育研究协会（American  Educational  Research  Association，简称  AERA）、比较教育学会（Comparative and International Education Society，简称 CIES） 发布了 2023  年会论文录用通知，课程系所共有 15  篇论文投稿获得录用。其中，  2023AERA 年会录用学生一作 7 篇，2023CIES 年会录用学生一作 7 篇，这些论文作  者将受邀出席 2023 年举办的 AERA 及 CIES 年会。

ICI 国际会议：加州大学伯克利分校 Marcia Linn 教授主旨报告分享

11 月 11-12  日，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研 究所、上海智能教育研究院、华东师范大学智能教育实验室联合主办了第 20 届上海 国际课程论坛——技术赋能的国际课堂分析：打开黑箱与重构课堂，构建了高质量 以学为中心的课堂生态，助推未来课堂教与学范式的成功转型。美国加州大学伯克 利分校教育学院教学科学 Evelyn Lois Corey 讲席教授 Marcia Linn 的研究是在一个叫 做“定制环境的教学系统”中开展的。“定制环境的教学系统 ”是一个在线环境，它 支持所有参与的伙伴共同创作、编写。教授的团队中有负责改进这个系统的计算机 科学家，每个人能够更容易地改进学生所用的课程材料。他们还与教师研究员密切

合作，以此设计能在“定制环境的教学系统”中进行有效教学的教师工具。

UNESCO-IIEP“系统中层教学领导力”的上海案例研究报告发布

华东师范大学课程与教学研究所发布联合国教科文组织委托的“中层教育教学 领导”的上海案例研究报告全文（英文）。该报告由陈霜叶和张薇撰写，受联合国 教科文组织国际教育规划研究所（UNECO-IIEP）和教育发展信托基金（EDT）所委 托。该案例研究是由联合国教科文组织-IIEP 于 2021 年委托进行的。整个项目分析 了教学领导的重要实践，重点关注在学校改革变革中作为催化剂的中层专业人员。 它利用了来自世界各地的证据，发布了 6 个国家案例研究。

（三）华东师范大学基础教育改革与发展研究所

两个全国黄大年式教师团队的跨学科对话——教育学与哲学的对话：理 论和实践的双向互动

为了全面贯彻党的二十大报告关于教育的新思想、新战略和新要求，需要在新 时期，进一步深入学习习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，继续贯 彻落实党中央、国务院关于加强教师队伍建设的决策部署，把对黄大年精神的理解 融汇到教书育人的各环节和方面，由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大 学基础教育改革与发展研究所和华东师范大学中国现代思想文化研究所共同主办， 由华东师范大学人事处、党委教师工作部和人文与社会科学研究院共同指导，在华 东师范大学哲学系、教育学系、中国智慧研究院、上海市社会科学界联合会中国教 育学话语体系创新研究基地和全国教育基本理论学术委员会的协同支持下，举行华 东师范大学“生命 ·实践”教育学教师团队和“创获智慧”中国哲学教师团队的学 术对话和研讨活动。

全国第二届“未来学校与社区融合育人路径新探索”专题论坛举行

在现代社会，飞速发展和变化的世界愈来愈充满着不确定性。这意味着成年一 代，难以为年轻一代提供现有的生存策略，也难以为他们提供某种确定性的未来，

更难以代替年轻一代做出判断，而是要教会年轻一代有能力做出判断；也意味着教 育必须多方面地培养年轻一代的素养，才能够使未来一代更好地面对自我和面向世 界。为持续深化本专题的研究并分享国内一些学校在此方面的最新成果，华东师范 大学基础教育改革与发展研究所联合杭州市上城区教育局、杭州市采荷街道办事处 于 11 月 20  日在杭州举办此专题研讨会，邀请了相关政府工作人员、专家学者、学 校代表、社会和企业以及有兴趣的人士参与此会议。

（四）南京师范大学道德教育研究所

情感 ·道德 ·教育”系列学术讲坛（第二讲） ：当代中国艺术教育的人 文目标建构

在立德树人根本任务的指引下，艺术教育需要继承我国优秀传统，积极应对时  代发展需要，构建具有中国特色的艺术教育人文目标。本讲座围绕艺术的本质属性， 探讨艺术教育的独特育人机制，确立艺术教育人文目标的建构立场。在此基础上，  挖掘中华艺术精神内蕴的以“生 ”为核心的德性之维，将中国传统美育、艺术教育  的人文精神与当代中国社会语境、世界艺术教育改革趋势相结合，阐述我国艺术教  育人文目标的当代指向。

道德教育研究所德国教育学研究中心学术讲坛第三次学术活动圆满结束

2022 年 11 月 25  日下午，南京师范大学道德教育研究所德国教育学研究中心学 术讲坛第三次学术活动在线举行，著名教育人类学家、德国柏林自由大学教授克里 斯托夫·武尔夫教授做了题为“Paradigms of Anthropology and Educational

Anthropology ”的学术报告。西南大学的李海峰老师做了全程翻译，德国教育学研究 中心负责人彭韬博士担任主持人。

道德教育研究所德育人类学研究中心“身体•性别•道德”专题研讨会 顺利召开

2022 年 11 月 27  日，由道德教育研究所德育人类学研究中心主办的“身体•性别• 道德”专题研讨会顺利召开。本次研讨会包含两个专题分两场进行，特邀南京师范大

学哲学系张之沧教授、南京师范大学金陵女子学院劳动社会保障系金一虹教授主讲， 南京师范大学闫旭蕾教授、齐学红教授及德育学专业和学生发展与教育专业的研究 生通过线上线下的形式参与了本次研讨会。

立德树人高峰论坛 ·2022  时代新人培养与德育变革顺利举行

为加强省部共建立德树人协同创新中心和教育部人文社会科学重点研究基地南 京师范大学道德教育研究所建设，南京师范大教育科学学院于 2021  年创立了“立德 树人高峰论坛”，并依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》所提出的“建设高质量教育体系 ”的战略蓝图和行动纲领， 举办了“立德树人与高质量教育体系建设高峰论坛 ”。为落实党的二十大精神，学 院于 2022 年 12 月 24-25  日线上举行“立德树人高峰论坛 2022·时代新人培养与徳育 变革 ”。本次论坛由教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究 所和省部共建立德树人协同创新中心主办，中国社会心理学会人类智慧心理学专业 委员会和全国德育学术委员会协办。

（五）华南师范大学心理应用研究中心

基地温忠麟教授又一篇期刊论文在知网被引过万

至 2022 年 10 月 9  日为止，温忠麟教授(华南师范大学)与叶宝娟教授（江西师范 大学）发表在《心理科学进展》（2014  年）的“中介效应分析:  方法和模型发展” 一 文，被 10012 篇论文引用，成为中国知网第二篇被引过万的中文期刊论文。

第 126 期心理沙龙之罗艺研究员讲座

社会性是人类的本质属性，人们每天都会做出同时涉及自己和他人的决策，即 社会决策（social decision-making），这些决策对个人和社会都产生着不可避免的影 响。因此，社会决策一直是心理学、社会学、经济学等学科广泛关注的一大重要主 题。罗艺博士从外部环境作用和个体差异两个角度介绍个体如何做出恰当或偏离的 社会决策及其神经机制，探讨针对社会决策的研究与发现如何帮助我们更好地理解 人们的社会行为以及如何帮助人。

第 127 期心理沙龙之梁群君博士生讲座

对于地标的使用是空间导航中非常重要的过程，生活中大多数的寻路过程都要 借助地标完成。因此，大脑如何处理地标相关的信息以进行导航就是一个非常重要 的研究问题。“情景假设（contextual hypothesis）”是前人提出的一个对此问题的可能 解释。该假设认为位于内侧颞叶的旁海马（parahippocampal cortex）对于地标处理和 场景的识别都具有重要作用。本研究中，构建了一个简单的 3 维场景，以期在仿真 的导航环境中对情景假设进行验证。通过分析受试者脑部的功能磁共振影像，发现 旁海马参与在地标条件下对目标距离的编码。通过表征相似性分析（representational similarity analysis），进一步发现旁海马的活动模式能够解码当前环境中是否存在地 标物体。综上所述，该研究揭示了旁海马在地标使用过程中的重要作用，为情景假 设提供了实证证据。

（六）东北师范大学中国农村教育研究院

关于 2022 年东北师范大学教育学部学生科研立项的公示

根据教育学部科研项目管理的相关规定，教育学部团委本着“创新为本，实践成 才”的指导思想，鼓励学部同学积极参加科研活动。经项目小组申请、立项申请书 提交、立项展示等过程，经评委老师现场提问、不记名打分等环节的严格评审，顺 利完成教育学部 2022 年学生科研立项。

关于 2023 年度东北师范大学教育学部学生“国家级、省级大学生创新创

业训练计划”“中央高校基本科研业务专项资金”立项的公示

根据校团委科研项目管理的相关规定，教育学部团委本着“创新为本，实践成才” 的指导思想，鼓励学部同学积极参加“国家级、省级大学生创新创业训练计划”“中   央高校基本科研业务专项资金”立项活动，浓厚东北师范大学创新创业创造氛围，

构建创新创业人才培养体系。评审会现场，各项目小组通过 PPT ，围绕项目背景、 研究目标、创新点等方面进行展示汇报，评委老师仔细阅读立项书，详细听取项目 汇报，就项目进行提问并打分，给出指导性建议。