2010年5月17日，09级博士生王琪做“研究方法是一种什么知识？――兼谈教育研究方法的学习”的学术报告。潘懋元先生、史秋衡老师、王洪才老师、杨广云老师、吴薇老师以及多位硕博士生参加了学术例会。
教育研究方法是推进教育研究的重要工具，在科学史上，很多重要研究方法的突破往往导致一系列重大研究的关键性突破和重大科技成果的产出，因此，研究方法历来受到各学科领域研究者的高度重视。王琪博士生以“知识的分类”为基点，阐述了“研究方法”的知识属性，总结并提出了“教育研究方法的特性及其学习”。在知识分类上，历来有两种大的分类，一是陈述性知识与程序性知识、一是显性知识与缄默知识，通过分析二者的异同及其与研究方法的关联，王琪博士生指出，研究方法本质是一种程序性知识，而缄默知识是研究方法的核心。基于上述认识，王琪博士生认为教育研究方法有“三大特性”：研究方法必须依附于一定的材料，研究方法与研究资料是相辅相成的、研究方法的使用具有程序性，掌握陈述性知识和实践应用有利于研究方法的掌握、教育研究具有抽象性，研究方法具有“内隐性”，因此，对于研究方法包括教育研究方法的学习，可以通过“案例学习”、“师徒式学习”、“反思、体验与总结”等三条途径促进研究方法的内化。
杨广云副教授基于方法论本身的视角，就研究方法与案例的适切性等发表了自己的看法，指出了报告中选用合适案例的重要性。最后，潘先生对本次报告进行了精彩点评。