2003年10月27日，西藏民族学院副院长、本中心(本所)博士生王学海做了题为“浅析‘高考移民’现象”的学术报告，报告共分四个部分：
一、该现象产生的原因：各省区之间高考分数线的巨大差异是直接原因，例如湖南、湖北、江西、河南、河北分数线较高，考生一般流向边远省份如青海、西藏等地或京、津、沪；近年来西部地区户籍管理制度的松动是间接原因；高校毕业生不包分配，面向市场自主择业是重要原因。
二、该现象带来的社会影响：同西部地区考生争夺有限的优质教育机会；冲击了西部地区的高中教育，西部高校通过移民来提高录取率而忽视教学；造成对长期在西部地区工作的汉族人口的不公平，如少数民族有优惠政策；易引发新的腐败行为，如卖户口、收高额择校费。
三、西部地区目前对“高考移民”的对策：禁止、控制、限制，如限制居住期为3年、报考学校的限制。
四、解决办法：调整优质高教资源的分布；加强国家对西部基础教育的直接投入或转移支付，加快西部发展。

2003年10月27日，西南交通大学教授、本中心(本所)博士生闫月勤做了题为“一流大学的形成与发展”的学术报告，报告共分三个部分
一、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、加州大学伯克立分校、牛津大学、剑桥大学、巴黎理工学院、巴黎高等师范学校、东京大学等9所一流大学的特征：拥有卓越的世界级大师；拥有影响人类社会生活和历史进程的科学研究成果；培养了大批政治、经济等精英人才；拥有世界一流的学科专业；提供优良的社会服务。
二、形成与发展：具有明确的办学理念，并长期贯彻在办学实践中；具有悠久的办学历史；拥有杰出的校长；严格而开放的教师队伍选拔与培养机制，选贤避亲；拥有一流的生源；研究第一，教学第二。
三、几点思考：进行准确的办学目标定位；我国建设一流大学中求大求全的现象是学标舍本；“科门类齐全、水平高是一流大学特色之一”这个观点值得深思；一流大学是长期积累的成果，不是一蹴而就的，更不是政府能指定的，我国创建一流大学要长期奋斗，切忌浮躁；高水平、富于特色是一流大学的精髓；我国一流大学将应该平等地投资数所同类型、同水平的大学，创设竞争环境让其竞争，在竞争中出类拔萃。