2007年7月16日上午，王洪才教授在院会议室为全院师生作了一场题为“教育人种学研究及其方法论意义”的报告。报告分为：选题缘起、发展历程、应用、反思和启示五部分。

王老师首先对教育研究中有关人种学研究的三种说法提出质疑。接着，从概述和概念两方面对人种学研究的发展历程作以系统梳理，并从教育人种学的四个基本特征、十项基本要点、七个基本特色、五个基本步骤、主要方法和工具及具体实施步骤等六个方面详细讲解了教育人种学的应用和操作。在此基础上，提出了对该方法的特点、作用、意义、局限性等方面的反思。最后，王教授结合深入思考及对传统研究方法的质疑，阐述了教育人种学研究的方法论启示，对其是局部方法还是普遍方法；观察的普遍性；教育理论形成是归纳的还是演绎的；研究情境是自然的还是标准化的等一系列问题做出阐释。并提出教育改革沿哪条思路进行;用传统理论解决现实问题还是根据本土问题提出相应解决对策并形成理论;教育研究是渐进式的建构过程还是其他等几个深层问题与在座师生共同探讨。
整场报告持续两个多小时，报告内容引起了在座师生的极大兴趣和热烈探讨，王老师详细、认真的回答了师生的提问。

供稿人：05硕 赵新