我院郭建鹏助理教授等撰写的论文Learning from Comparing Multiple Examples: On the Dilemma of “Similar” or “Different”，经过严格的同行专家评审，被世界著名学术出版集团Springer旗下的《教育心理学评论》（Educational Psychology Review）所录用，并于近日发表。该论文是郭建鹏老师主持的全国教育科学规划教育部重点课题“数学问题情境创设有效性研究”（GIA117009）的研究成果，全文共10399字。（链接：http://www.springerlink.com/content/6l4v8p228845238k/）
使用样例进行教学是最常用的一种教学方法，直接影响到教学的有效性。但是，很多教师在实际教学中从自身经验出发，没有合理、科学地使用样例，影响了教学质量的进一步提高。论文综述了目前国际上认知心理学关于样例教学的相关研究，指出已有研究并没有很好地回答如何处理样例教学中“相似”与“相异”的问题，对样例教学中各种变量变与不变的关系缺乏系统深入的探讨。郭建鹏老师根据其研究团队多年的研究成果，基于现象图析学（phenomenography）和变易理论（variation theory），提出了有效样例教学的三个原则：（1）使用关键/非关键属性代替表面/结构属性，（2）使用变与不变的几种范式系统地处理样例的变异，（3）根据不同学生学习的关键属性设计相应的教学样例。该研究弥补了当前认知心理学在样例研究上的不足，为探讨样例学习规律和有效样例教学提供了一个新的方向。

论文的第一作者和通讯作者为郭建鹏老师，合作作者有香港大学教育学院的彭明辉副教授、美国University of Iowa教育学院的杨凌燕博士候选人、美国Fordham University教育研究院的丁怡助理教授。

汤森路透（Thomson Reuters）公布的SSCI期刊2011年引用报告(Journal Citation Reports)显示，Educational Psychology Review的五年影响因子为4.837。在教育心理学(Psychology, Educational)类的50种期刊中，排名第四。除了SSCI，该期刊同时也被PsycINFO, EBSCO, CSA, Academic OneFile, Academic Search, Educational Research Abstracts Online (ERA), Educational Technology Abstracts, ERIC System Database, HW Wilson, Journal Citation Reports/Social Sciences Edition, OCLC, OmniFile, Social SciSearch等20多种教育类和心理类国际权威学术期刊数据库和索引所收录。

在录用本文的同时，该期刊主编、美国The University of Texas at Austin的Daniel H. Robinson教授还通知郭建鹏老师，聘请其为期刊论文同行评审专家（Reviewer）。



（陈琼娥）