2008年5月14日至16日，吴薇博士生参加了由伦敦城市大学教育与学术实践中心（Centre for Educational and Academic Practices, City University, London）和美国卡耐基促进教学基金会（Carnegie Academy for Scholarship of Teaching and Learning, USA）以及英国高等教育学术委员会(Higher Education Academy, UK)联合举办的第七届“大学教与学学术研究”国际会议（London Scholarship of Teaching and Learning International Conference），并在会议上作了关于“中荷研究型大学教师教学信念比较研究”的研究进展报告，同时也向大家介绍了厦门大学教育研究院的简况和研究特色。
长久以来，对教师教学专业发展的关注多局限在中小学教师，对大学教师的教学活动关注相对较少。然而，教学与学习其实是高等教育机构中的核心活动。西方学术界在上世纪90年代初期，已经渐渐兴起了大学教与学的学术研究（Scholarship of Teaching and Learning）(SoTL)。这个概念最早由北美卡内基基金会（Carnegie Foundation）的高等教育领袖博耶（Boyer）提出。他将学术（scholarship）的定义扩大，从传统针对学科领域进行发现探究的学术研究（scholarship of discovery），扩大到针对教与学的理念、哲学、过程、方法的探究（scholarship of teaching and learning），鼓励大学教师，不但针对自身学科领域进行探究，也能针对教学过程进行研究。SoTL强调大学教师必须了解学生是怎么学习的，以及应该学习教学方面的知能，以了解该怎么教学，才能促进学生有效的学习，藉以扭转过去重研究、轻教学的现象，强调教学与研究应该同样被重视。
此次伦敦“大学教与学的学术研究”国际会议的主题是“超越界限：大学教与学学术研究的挑战”（SoTL Connect: The Challenge of Boundaries for the Scholarship of Teaching and Learning），来自22个国家的221名专家学者参加了此次会议。会议下设三个议题：超越地理界限（Teaching across physical boundaries）；超越学科界限（The Challenges of Discipline Boundaries）；研究与教学结合（Linking Research and Teaching in the Disciplines）。
这次赴会期间，吴薇还在伦敦与英国伦敦大学教育学院高教中心主任（Professor Ronald Barnett）教授晤谈，商讨了翻译其著作《能力的限度：知识、高等教育与社会》的相关问题，并进一步向其介绍本院的情况。