2014年3月9日上午，受广西财经学院王春明书记的热情邀请，潘懋元先生应邀前往该校参加“应用人才培养与青年教师发展”座谈会。广西财经学院党委书记王春明、副校长蒙丽珍、夏飞，以及各主要职能部门的相关负责人参加了此次座谈。
     广西财经学院的王春明书记首先介绍了该校的基本发展情况，包括目前的在校生数量与分布、师资队伍建设、专业发展以及科研成果等方面，并指出该校积极围绕“中国-东盟自贸区”的区域特色，有效将东盟元素渗透到学科建设与专业设置等方面。
     潘先生针对该校目前的发展情况，指出目前贵州部分高校已经在文化方面实现与东盟的有效对接，广西民族大学针对东盟高等教育也陆续出版了相关论著，该校应紧紧围绕商贸等学科专业充分发挥自身的学科优势，同时需要加强与东盟在文化、教育等方面的研究与合作。
     座谈会后，潘先生作了题为《大学教师发展的理念、内涵、方式、动力》的专题报告。该校党委书记王春明、副校长蒙丽珍、夏飞、部分师生以及我院部分院友等近160余人参加了报告会。报告会由该校副校长蒙丽珍教授主持。
     报告会上，潘懋元教授从大学教师发展的理念、内涵、方式、动力等四个方面作了详细介绍和讲解。他说，数以百万计的大学教师，是当前保障和提高高等教育质量、教学水平的核心和关键，大学教师发展是每所高校应当重视的战略任务，高校应充分发挥教师发展中心的重要作用。教师发展往往需要借助某种形式的培训，但要重视的是教师的自主性、个性化，促进教师自主学习、自我提高。从教师培训到教师发展，体现了教师教育的个性化、现代化。潘懋元先生阐释了大学教师发展内涵，包含学科专业水平、教师职业知识、技能和师德三层涵义。中国传统的大学教师教育方式主要依靠进修和培训，此外还包括围绕课堂教学基本技能开展的方式和有针对性地组织教学研讨活动。潘先生系统阐述了大学教师发展的动力，是来自自我价值的追求，因此，应当避免用简单的外部压力、甚至行政手段作为主要动力，应要通过激发教师内在价值追求来调动教师发展的积极性。通过恰当的外部激励机制，激发教师追求自我发展的内在热情与需要，逐渐地将外部动力转化为内部动力。
     报告会第二个环节，是参加报告会的教师与潘先生进行互动交流。与会师生就学术与健康，教师评价机制等问题向潘先生请教，潘先生形象生动、偏僻入里的回答赢得了全场师生的持续热烈的掌声。

                                                                        （陈斌 供稿）