教育研究院2010年的第一次学术例会，于1月4日上午在院会议室如期举行。我院“教育部厦门大学高等教育学研究生访学基地”访学博士生、华南师范大学教育科学学院博士生白玫为我们送上了题为“高等师范院校教育院系的危机与转型――教育学专业本科人才培养为例”的学术报告。会议由史秋衡副院长主持，潘懋元先生、王洪才教授、郑若玲教授等多位老师以及部分博硕士研究生参加了此次报告会。
报告分为六个部分：首先是对高等师范院系、教育院系、教育学专业、教育院系的起源等相关概念作了界定，又从教育院系的历史嬗变角度，考察了教育院系自1915年起在数量、教师数、学生数，以及培养目标、专业设置和课程设置方面的变化。
第三部分对教育院系面临的危机进行了探讨。通过历史的考察，表明教育院系面临的危机不是突然出现的，危机一直都存在，而危机的来源一方面是教育院系职能失当导致的培养目标虚构；另一方面是培养学生的素质尚未达到社会需求的水平，即培养过程的问题。危机表现在两个方面，即内忧，包括培养目标形同虚设、专业设置脱离需求、课程设置呆板陈旧；外患，包括本来要与基础教育合作的教育院系实际上是与基础教育脱节的，而综合类高校和非师范类高校开设教育院系无疑威胁了师范院校教育院系的发展。
第四部分是对教育院系发展机遇的介绍。主要表现在：基础教育在科研、课程研究、教材建设方面都对教育学专业人才有很大的需求；教育学学科自身的不完善需要更多的研究者涉足该领域。
第五部分介绍了教育院系如何成功转型。白玫在已有研究的基础上，认为教育院系的成功转型在理论模式和实践模式之间还存在一定的差距和矛盾，如何成功转型还需要考虑基础教育的需求、师范教育的特点以及毕业生就业等问题。
最后，报告提出了三个需要进一步思考的问题：第一，师范教育的历史地位、教育学学科的地位与教育院系的生存发展息息相关；第二，处于不同性质和层次的教育院系所面临的发展问题，既具有时代的共性特征，也具有区域性和个别性的特点；第三，部分教育院系对自身的发展与定位问题存在模糊的认识，存在危机并不可怕，可怕的是没有意识到危机已经来临。
报告结束后，潘懋元先生、郑若玲老师以及一些博士生们对相关问题进行了提问。潘懋元先生对教育学专业的界定、“3+1”人才培养模式作了比较系统的讲解，令在场研究生受益匪浅；郑若玲老师提出了教育院系的本科毕业生分流问题以及教育学精英人才培养的问题。白玫对相关问题作了回应，史秋衡教授最后作了精彩的点评。
（09硕张雪丽供稿）