2012年12月12日下午，别敦荣教授在汕头大学新行政楼303会议室作了题为“大学教学改革的新方向”的专题报告。汕头大学教务处蔡映辉副处长、高教所马凤岐、康全礼等老师及部分研究生聆听了报告，我院2011级博士生赴汕大调研团列席了报告会。
别敦荣教授首先强调了教学研究在高等教育研究中的重要意义，探讨了高等教育中的教学哲学。他认为，过去和现在的多数大学在教学中普遍奉行“表演哲学”的基本逻辑，大学教学与戏剧表演类似，其主要过程是大学教师根据教材的要求，借助于教具把知识再现出来，让学生听到后自己感受其中的意义，这一过程中最重要的因素是教师的“表演”。借用“中心――边缘”的分析模式，别敦荣教授指出了表演哲学的本质：“教师中心、学生边缘；教材中心、实践边缘；课堂中心，现场边缘。”表演哲学下的教学看重教师的教学行为，追求的直接结果是传承现有的知识技术，把学生放在客体、边缘的位置，不追求学生的主动参与、自主发展、全面发展，不利于创新型人才的培养，同时也会引发教师的职业倦怠、学生的学习倦怠等问题。
别敦荣教授梳理了我国改革开放三十年来的高等教育教学改革实践，包括教学制度改革、课程体系和教学内容改革、教学方式改革、教学评价改革、教师考核制度改革等，探究了改革背后的思想根源与哲学基础：个性主义、要素主义与永恒主义、现代化、管理主义、功利主义。这些改革并没有改变传统的表演哲学，教学的本质没有根本的变化。他认为，我国正在从“接受型”国家走向创新型国家，高等教育的特征也发生了巨大变化，大学需要走出表演哲学的教学怪圈，向新的教学哲学发展，积极探索新的教学模式。结合中外大学的历史经验，别敦荣教授提出大学教学应实现从“表演哲学”向“实践哲学”的转型，教师要从表演者转变为设计者、指导者、鼓励者和评价者，学生要从观众转变为主动学习者，大学教学的改革要向着实践哲学的方向前进。
别敦荣教授的报告条理清晰、例证丰富、深入浅出，引起了在场师生的共鸣。报告之后，蔡映辉、马凤岐老师结合汕头大学近年来的教学改革情况阐述了对报告的感想，别敦荣教授和与会师生进行了气氛热烈的互动。

（李家新供稿）