4月15日至19日，王洪才教授应邀到河北、河南两地考察并做学术交流，考察了河北大学、河北师范大学、河北广播电视大学以及解放军信息工程大学等四所不同类型的高校并做了不同的学术报告，从而传递了厦门大学高等教育发展研究中心的学术研究进展信息，使其他高校共同分享高等教育研究的学术成果。
4月15日上午，王洪才教授应邀抵达第一站---河北大学，这也是王教授的母校。他在此做关于“研究方法的规范与应用”报告。他首先从对研究方法的困惑发题，而后精辟论述了教育研究的“一个总体方法、两个研究取向、三个发展思路”，最后归纳出四个研究范式和四种具体研究方法。在互动环节中，会场上更是掀起了一股不小的讨论高潮，讲座长达三个多小时，由于时间关系师生们只能在依依不舍中结束了讲座。
4月17日晚上，王洪才教授应邀在第二站---河北师范大学作关于“教育学科的属性与方法”的报告，会场依然是座无虚席，很多同学都是站着听完整场报告的，尤其值得一提的是，其它学校的研究生们也都慕名而来。这次报告独具匠心地运用叙事的方式谈论教育学的学科属性和方法，重点阐释了教育学的应用性特征以及教育学的实践性品质等方面。这场高水平的学术报告得到了广大师生的一致好评和认可。
4月18日，王洪才教授应邀在第三站---河北广播电视大学作了一场“终身教育发展的十大趋势”的学术报告。该报告向在场的领导和教师们传递了先进的终身教育理念，也对地方广播电视大学走向发表了自己的意见。报告反响强烈，河北广播电视有意聘请王教授作为其客座教授以支持地方开放大学建设。
4月19日，王洪才教授到达了此次行程的最后一站---解放军信息工程大学，作了一场关于“生成性案例教学的建构”的学术报告，此次报告的对象主要是该校的教师们。王洪才教授结合自己的教学改革实验，栩栩如生地向大家勾勒出一幅案例教学的真实图景，使在座的各位老师深受启发。整场报告深入浅出，讨论十分热烈、气氛十分融洽。
在紧凑的行程中，王洪才教授不仅以其严谨的学术态度、宽博的知识学问给河北、河南四所高校带去了一场场高水平的报告，同时还不辞辛苦的拜访了高教界的很多同仁，开展了较为深入的调研工作。这不仅有利于丰富研究者自身的研究素材，同时有利于促进跨区域的学术交流。

供稿者： 江 利